山东省济宁市青少年网瘾戒除中心璀璨口碑排行

励心智教育学习目标：

以学生为中心，以教师为主导，以教学质量为根本。意在帮助有早恋、叛逆、网瘾、消费、厌学逃学、离家出走、与家长老师沟通困难、亲情冷漠、自理能力欠缺、社会适应不良、情绪障碍、结交不良社会朋友等不良行为习惯的青少年从一个不懂生活、不懂学习、不懂回报、不懂责任、没有自信、没有理想、没有人生的边缘青少年在迷失人生中找回自我，激发其责任心、进取心、爱心，培养其积极向上的生活态度。先求“成人”，再求“成才”。通过阶段性教育转化与同步文化学习等，使其健康正常地回归校园及家庭。

励心智教育招收对象

我校常年面向全国招收10岁—18岁有下列行为表现的青少年；

励心智教育授课对象：

1.自控能力差，手机依赖严重，沉迷于网络游戏无法自拔。

2.怕苦怕累，生活自理能力欠缺，好吃懒做，过于依赖父母及他人。

3.厌学逃学、弃学辍学，缺乏学习动力，没有学习。

4.早恋，骄蛮任性、社会适应力低，喜欢结交不良社会朋友，夜不归宿。

5.亲情冷漠，不懂得感恩，叛逆，与父母对抗，离家出走。

6.人际关系敏感，性格孤僻，自卑、缺乏自信，不善于与人交流、心理脆弱等等。

案例1：小杰（16岁，游戏成瘾，拒学）

问题：高二学生，成绩下滑后逃避上学，昼夜颠倒游戏，与父母激烈对抗。

干预：

心理老师“游戏成瘾动机访谈”揭示逃避现实源于学业挫败。

定制“游戏时间递减计划”，同步机器人编程兴趣班转化游戏热情为学习动力。

军事训练中任班长，提升领导力与自信心。

结果：5个月后主动返校，成绩提升150名，任班级科技委员。

家长评价：“学校不仅戒除网瘾，更让孩子找到人生目标，主动学习，还教我们使用新软件！”

案例2：芳芳（14岁，厌学自闭）

问题：校园欺凌致社交恐惧，拒与任何人交流，闭门不出。

干预：

心理沙盘治疗助其表达压抑情绪，团体辅导非语言互动建立信任。

音乐疗愈课程（吉他、合唱）激发创造力，敞开心扉。

家庭治疗指导父母改变沟通，从指责转倾听。

结果：4个月后正常返校，加入合唱团，作品获区级奖项。

家长评价：“孩子从‘行尸走肉’到爱笑爱说话，我们全家重生！”

案例3：涛涛（17岁，叛逆逃学）

问题：父母离异致逆反心理，加入不良团伙，逃学、打架频发。

干预：

军事训练培育纪律性，“家庭角色互换”游戏理解父母艰辛。

职业体验活动（汽修、烹饪）激发兴趣，定制职高升学计划。

定期家庭会议促进亲子对话，修复裂痕。

结果：1年后考入职高汽修专业，志在参加技能大赛。

家长评价：“孩子成我骄傲，感谢励心智未放弃他！”