深圳福田区高三封闭式冲刺班排名

2018年12月31日,伊顿教育被授予“伊顿教育教学质量标杆旗舰校”的荣誉称号。 伊顿教育已有27年办学经验，是成都乃至全国最有影响力的培训机构之一，伊顿教育又是伊顿教育几百个校区中唯一获得此殊荣的校区。

伊顿教育董事长戴国斌先生，向伊顿教育表示祝贺，并对未来提出了新的期望。“教学质量标杆旗舰校”这个称号，是对过去十几年这个老牌校区在成都高考培训业界，做出的艰苦努力，持之以恒对质量高要求的最高评估，在新的教育减负形势下，为了有效减轻学生课业负担，伊顿教育的老师们主动把提高课堂效益作为自己的首要追求；同时有效整合学习资源、整合学法指导、规划学习目标，努力达成学生课内课外的学习力量协调一致，实现学生的科学成长。

伊顿教育教学优势

教育特色个性化6步走

第1步：全方位个性化测评

多角度，多维度：基础知识、学习方法、学习习惯、学习心态、在读学校教学水平。

第2步：现状分析

奖升学考试大纲要求与考生全方位测评结果相对照，找出知识盲区，制定科学的辅导方案。

第3步：增长空间分析

结合学生成绩，充分挖掘学生潜能，分析提升空间，预测增分趋势。

第4步：个性化增分方案制定

学科老师组建增分团，以总分为目标，围绕各学科增分药店，进行靶向定位的强化训练，制定行之有效的增分计划。

第5步：个性化辅导执行

中高考命题专家把握命题趋势，专职老师1对1授课、全天全科免费陪读答疑、心理专家激发斗志、调节心态，向知识、技巧、心态要分数。

第6步：效果跟踪

学习管理师全程监督指导，确保反感执行深度和力度无偏差，定期回访，及时反馈，随时修订辅导方案使考生处于最佳状态，冲刺高分。

补习语法知识，扫清文言文学习障碍

“词类活用”常见于文言文中，是指部分词语基于特定语境具有新的含义和用法。在文言文学习中，常常因无法正确判断词性、句式结构而出现翻译和解释错误等问题，而掌握现代汉语语法知识有助于学生对其进行推断和理解。

(一)名词的活用

在现代汉语中，名词一般不作状语，也不带宾语。但是在文言文中，这些情况都可能会出现，在句中起到修饰作用。

状语放在谓语之前或句首，用来修饰或限制谓语，多为交代谓语动词发生的时间、地点等情况。“而相如廷斥之”中的“廷”原本是名词，表示“朝廷”;在此句中作状语，表示“在朝廷”。

文言文经常出现的另一种名词活用形式是在名词后接宾语，将名词作为动词使用。主要有三种形式：第一，名词直接作动词。如“大楚兴，陈胜王”中的“王”，意为“称王”，是名词直接作动词;第二，名词使动用法。“生死而肉骨”中的“肉”，意为“使……长肉”，是名词的使动用法;第三，名词的意动用法。如“鱼肉百姓”中的“鱼肉”，意为“以……为鱼肉”，是名词的意动用法。

(二)动词的活用

文言文中，动词的活用形式通常表现为两种：第一，动词作为名词使用。文言文中常常出现动词直接充当句子主语或宾语的情况，而在一些句子中又受到“其”“之”等词语的修饰限制，这就使该动词具有了名词的特点。如：“亡”本为动词，而在“追亡逐北”一句中，“亡”意为“逃兵”，是名词;第二，使动用法。如《鸿门宴》中“项伯杀人，臣活之”一句，“活”本意为“活着”，但在这里表示“使……活”。

(三)形容词的活用

形容词原本是用来描述事物性质的词语，但是在文言文中，也有多种活用形式，主要表现为四种：第一，形容词作名词使用。“红”是表示颜色的形容词，在“晓看红湿处”一句中，借其颜色代替某一类事物，“红”意为“红花”，是名词;第二，形容词作动词使用。“穷”为形容词，与“富”相对，表示“穷困”、“尽”。但在“欲穷千里目”中，作为动词使用，表示“看尽”;第三，形容词的使动用法。如“富国强兵”中的“富”和“强”，在此句中翻译为“使……富裕”、“使……强大”;第四，形容词的意动用法。如“孔子登东山而小鲁”中的“小”，意为“认为……小”，是形容词的意动用法。

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